Docentes rechazan eliminación de repitencia en secundaria y piden más herramientas pedagógicas

Un estudio reciente realizado por la Universidad Católica Argentina (UCA) y la Asociación Conciencia ha puesto de manifiesto un fuerte rechazo por parte de los docentes y directivos de escuelas secundarias a las reformas educativas que han eliminado la repitencia por año completo, sustituyéndola por sistemas de aprobación por materias. La investigación, que encuestó a 1.148 educadores de 750 escuelas de todo el país, señala que seis de cada diez profesionales se oponen a este cambio, una medida que ya ha sido implementada o está en proceso en distritos como la Provincia de Buenos Aires y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Perspectivas sobre la Repitencia

Si bien el 28,7% de los encuestados se mostró a favor de los nuevos sistemas de aprobación, el 60% manifestó su desacuerdo. Ianina Tuñón, coordinadora del Barómetro de la Deuda Social de la Infancia (ODSA-UCA), detalló que el rechazo varía según el contexto escolar. Los docentes de escuelas privadas, a menudo asociadas a sectores de mayores ingresos, muestran un mayor rechazo. Por otro lado, el sistema tiene más apoyo entre quienes trabajan en escuelas vulnerables y rurales, así como en regiones como el AMBA y la Patagonia.

Juan Manuel Fernández Alves, director ejecutivo de Asociación Conciencia, aclaró que el rechazo no implica necesariamente una defensa de la repitencia clásica, sino una crítica a la forma en que se han implementado las alternativas. “Claramente el sistema de repitencia genera problemas”, admitió, pero añadió que “la mirada del docente muchas veces no fue considerada al momento de tomar este tipo de decisiones, que se imponen o se bajan a las escuelas”.

Principales Problemas de la Secundaria

La encuesta también identificó los desafíos más apremiantes en la educación secundaria desde la perspectiva de los docentes. La falta de motivación de los estudiantes emergió como el problema más significativo, señalado por el 82,3% de los encuestados. Le sigue de cerca la problemática de las inasistencias (73,8%). Otros inconvenientes estructurales mencionados incluyen la falta de personal especializado para abordar situaciones complejas —especialmente en salud mental y violencia escolar—, la escasez de materiales pedagógicos y una percibida falta de exigencia académica. Los investigadores sugieren que existe una resistencia entre algunos docentes a “bajar la vara” como estrategia para facilitar el paso de año.

Desmotivación Docente

Un dato alarmante del estudio es que el 61,8% de los docentes y directivos identificó la desmotivación de sus propios colegas como uno de los principales problemas. Este fenómeno se vincula con las precarias condiciones laborales y las crecientes dificultades para enseñar en aulas con alumnos desconectados de la propuesta educativa tradicional.

Uso de Celulares en el Aula

El debate sobre el uso de teléfonos celulares en el aula, un tema de agenda global con tendencias hacia la prohibición, arrojó un resultado contundente en la encuesta: el 42% de los docentes y directivos considera que la mejor opción es integrarlos pedagógicamente a las clases. Un 36% se inclina por su prohibición o restricción. Las diferencias contextuales también se manifiestan aquí: el apoyo a la integración pedagógica es mayor en escuelas rurales, donde la conectividad es menor y el dispositivo es más valorado, y en escuelas que atienden a sectores vulnerables con dificultades de acceso a internet. Fernández Alves destacó la necesidad de integrar estos dispositivos para abordar temas como educación financiera, ludopatía y noticias falsas.

Autonomía Escolar y Rol Familiar

En cuanto a la autonomía escolar, la mayoría de los docentes y directivos (91%) se mostró a favor de una mayor capacidad de decisión para las instituciones educativas, especialmente en aspectos como el fortalecimiento del vínculo entre la secundaria y el mundo laboral. Sin embargo, la percepción sobre la participación familiar en la vida escolar cotidiana es de escasa implicación. Seis de cada diez docentes consideran que las familias están alejadas de la tarea educativa, una percepción que se agudiza en escuelas de sectores vulnerables.

El proyecto oficial de Ley de Libertad Educativa, que propone la creación de Consejos de Padres con capacidad para definir nombramientos docentes y contenidos, enfrenta un rechazo significativo. Siete de cada diez educadores opinan que estos consejos no deberían seleccionar equipos de gestión directiva, aunque sí valoran un mayor acompañamiento familiar en las trayectorias escolares.

Datos clave
| Aspecto | Porcentaje de rechazo/apoyo | Notas |
|—|—|—|
| Eliminación de repitencia anual | 60% rechazo | Mayor en escuelas privadas |
| Integración pedagógica de celulares | 42% apoyo | Mayor en escuelas rurales y vulnerables |
| Participación familiar en la toma de decisiones | 70% rechazo a Consejos de Padres | Docentes prefieren acompañamiento |

Este desarrollo es relevante para FootballGames10 ya que la educación es un pilar fundamental para el desarrollo de las futuras generaciones de deportistas y aficionados. Comprender las preocupaciones de los docentes y los desafíos que enfrenta el sistema educativo secundario permite contextualizar la formación integral de los jóvenes, influyendo indirectamente en el futuro del deporte.

Fuente: Clarin Deportes – https://www.clarin.com/sociedad/fuerte-rechazo-docente-cambios-eliminan-repitencia-secundaria_0_HrtdQ2Px31.html

Datos clave